1.Kielhofner 提出執行（doing）包括三個層次，依涵蓋的廣度，從全面到基本，由上而下依序為何？①職能參與 （occupational participation） ②職能技巧（occupational skill） ③職能表現（occupational performance） A.①②③ B.①③② C.③①② D.③②①

2.有關「促進兒童職能參考架構」之內涵，下列敘述何者錯誤？ A.模式名稱為the Synthesis of Child, Occupational, Performance and Environment-In Time（SCOPE-IT） B.關注工作、休息、日常生活活動及休閒或遊戲的平衡 C.強調個人在時間（temporal）、環境（environment）下所做之選擇與努力的重要性 D.其核心概念是源自於John Dewey所強調生活中日常節奏的平衡之觀點

3.Prochaska （1995）提出人們產生改變可能經過四個階段，依時間順序由先至後排列，下列何者正確？ A.準備期－思考前期－思考期－行動期 B.思考前期－思考期－準備期－行動期 C.思考前期－準備期－思考期－行動期 D.準備期－思考前期－行動期－思考期

4.在「促進學習的四象限模式」中，由學習者起始的象限為何？ A.象限一、象限二 B.象限二、象限三 C.象限三、象限四 D.象限一、象限四

5.參考架構的組成包含下列那些要素？①理論基礎 ②功能－失能連續體 ③評估指引 ④有關改變的假說 ⑤ 臨床實務的應用 ⑥現象描述 ⑦情境因素 ⑧適用對象 A.①②③④⑤ B.①②⑤⑥⑦ C.③④⑥⑦⑧ D.②④⑤⑦⑧

6.關於參考架構理論基礎，下列敘述何者正確？ A.理論是由同一個概念，不同特點的現象所組成 B.參考架構中的概念有特定的定義，使用者不得自行定義 C.理論假設等同於研究假設 D.參考架構參數主要以兒童特質與問題為主，無關乎服務提供模式

7.下列何者為關於改變的一般假說？ A.如果職能治療師針對某個孩童與環境提供特定的負增強，則較可能消除不當的行為 B.如果孩童獲得特定技巧且受到增強，則此技巧可能成為自我增強，並可以概化到其他場合 C.如果孩童在參與粗動作遊戲時，主動和他人起始社會互動就能得到外加的增強，則此孩童可能再起始互動 D.視覺區辨的發展可促進視覺空間技巧與視覺動作整合的發展

8.治療腦性麻痺孩童時，職能治療師使用操作手法來改善其姿勢與動作平衡能力，隨後讓孩童坐在擺位椅上進行 視知覺的桌面遊戲。上述活動中，治療師使用參考架構的方式不包括何者？ A.依序使用參考架構 B.平行使用參考架構 C.多重參考架構運用 D.合併使用參考架構

9.關於實證實務（ evidence-based practice, EBP）之應用，下列敘述何者正確？ A.只有隨機控制試驗的研究才能回答實務問題 B.EBP適合用作判斷服務品質的唯一典範（paradigm） C.質性研究雖然提供個案觀點的豐富訊息但並不歸類在EBP中 D.EBP能協助職能治療師的臨床推理，將研究證據整合其中

10.根據 Mosey（1986）對「發展參考架構」與「獲得參考架構」的區別，下列敘述何者正確？ A.發展參考架構認為發展是階段式，但不是連續的 B.獲得參考架構中，學習是有順序且可累積的 C.發展參考架構認為技巧發展和年齡並不相關 D.獲得參考架構將行為分解，逐步練習再相互建構成複雜的技巧