1.有關促進孩童職能參考架構（ SCOPE-IT）的重要假設，下列何者錯誤？ A.孩童是職能性及社會性的存有（beings） B.使用職能做為治療工具比將職能視為最終目的更為重要 C.職能表現會受個人、環境、社會、文化及時間等因素影響 D.職能發展是透過一個涉及內在驅力及引導參與的動態過程而產生

2.下列敘述何者不是「促進社會參與的參考架構」中有關同儕互動的功能指標？ A.能以正向方式接近同儕並主動起始互動 B.透過身體姿勢、認知注意力及情緒狀態表現社交取向 C.回應同儕的口語及非口語線索 D.依賴同儕的協助，對同儕的建議表示附和與妥協

3.根據 Mosston與Ashworth（2002）所提出關於學習的理論，下列敘述何者錯誤？ A.各種教與學的形式可依提供學習策略的直接程度做區分，從直接給予指示到間接引導式作法，排成一序列 B.直接策略無法讓學習者有效學習知識與任務 C.間接策略讓學習者在決策過程中有較多參與 D.間接策略鼓勵學習者主動計劃、執行及評估其表現

4.根據「促進學習的四象限模式（ the four-quadrant model of facilitated learning, 4QM）」參考架構，「運用心智 地圖（mind maps）協助學習者回想任務的步驟」是屬於那一種學習策略？ A.預習（priming） B.視覺提示（visual cues） C.記憶術（mnemonics） D.心智想像（mental imagery）

5.神經發展治療的使能（ enablement）／障礙（disablement）模式主要聚焦在下列那一個領域？ A.身體結構與功能 B.動作功能 C.個體功能 D.社會功能

6.有關神經發展治療以重複有用的適應性（ adaptive）動作經驗創造新的神經元地圖，以利未來取用中樞神經系 統中的動作檔案，這個原則是採納那一個理論基礎？ A.動態系統理論（dynamic systems theory） B.神經元組選擇理論（the neuronal group selection theory） C.感覺貢獻（sensory contributions） D.動作學習（motor learning）

7.關於神經發展治療誘發（ facilitation）手法的動作速度，下列敘述何者正確？ A.有姿勢或重力不安全感的孩童適合慢速的動作 B.低警醒度的孩童適合慢速的動作 C.反應慢的孩童適合快速的動作 D.每個個案適合的速度不同，不需要因應速度的變化

8.新手職能治療師要熟悉並瞭解如何使用參考架構，則最適合應用參考架構的方法為何？ A.單一參考架構 B.平行運用參考架構 C.合併運用參考架構 D.依序運用參考架構

9.關於原創參考架構的形成，下列敘述何者正確？ A.知識的改變只要修正原有架構內的假說，並不需要形成新的參考架構 B.發展與說明參考架構的過程不一定需要強烈的學識基礎與進階臨床推理技巧，應以具備豐富的臨床經驗為要 C.形成原創參考架構須依照參考架構的結構來系統化組織與排序 D.原創參考架構形成的需要主要源自於新興疾病所產生的問題，與社會變遷不相干

10.根據 Bronfenbrenner's生態系統觀點，關於孩童情境系統的敘述，下列何者錯誤？ A.家庭與居家環境是屬於中系統（mesosystem），聯繫孩童與家庭 B.巨系統（macrosystem）包含文化信念系統、行為的社會樣態及資源 C.在托兒中心的孩童所經驗到的情境是微系統（microsystem） D.青少年的足球社團是屬於微系統（microsystem）