1. 下列有關治療活動與所屬介入階段的配對，何者正確？ A.在家中煮菜－目的性活動 B.在治療床上練習坐立平衡－職能活動 C. 滑車運動－增進能力性（enabling ）活動 D.拼形狀板－附屬（adjunctive ）方法

2. 下列何項為較適當的職能治療長期目標記錄方式？ A.盡量提升個案的日常生活功能 B.個案接受治療二個月後，可在監督下上廁所 C.個案具備轉位時所需的平衡能力 D.個案可將雙腿穿進正確的褲管內

3. 個案在練習轉位時，治療師要個案先將動作步驟背誦一遍後，再實際操作，則代表個案的學 習應處於何種階段？ A. 認知（cognitive ） B. 聯合（associative ） C. 自動（autonomous ） D. 保留（retention ）

4. 下列何種回饋及練習方式，較能增進學習的保留（ retention ）？ A. 立即式回饋 +封閉式練習（blocked practice ） B. 摘要式回饋（summary feedback ）+封閉式練習 C. 摘要式回饋 +隨機式練習（random practice ） D. 立即式回饋 +隨機式練習

5. 「要求病人等學會正確的動作，才讓病人自己獨立去練習動作」較符合下列那些理論或治療 途徑？①神經發展理論（NDT ） ②卡爾與雪佛之動作再學習治療途徑（Motor relearning approach ） ③動作學習理論（Motor learning theory ） ④職能治療任務導向之治療途徑 （O.T. task-oriented approach ） A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④

6. 進行肌電生理回饋（ EMG biofeedback ）訓練時，有關電極位置的敘述，下列何者正確？① 正負極應沿著肌腹之縱線（longitudinally ）放置 ②正負極應沿著垂直於肌腹之縱線放置 ③接地電極（ground electrode ）應放在正負極的中間 ④接地電極應放在病人不測量之肢體 上其他部位 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

7. 關於以「伸手觸（取）物品」來訓練中風病患之平衡能力，下列敘述何者正確？ ①物品置於 前方比置於患側方（等距離）較易取得 ②物品置於前方比置於患側方（等距離）較難取得 ③雙手互握前伸去觸物品比用健側手去觸物品對平衡之挑戰較多 ④雙手互握前伸去觸物品 比用健側手去觸物品對平衡之挑戰較少 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

8. 下列何者不是復健參考架構的優勢？ A.有相當多具信度及效度的評估方式 B.使臨床者能較全面性地了解個案的功能 C. 強調以個案為主（client-centered ）的治療關係 D.評估過程會考量到與個案日常生活有關的興趣、環境

9. 有關通用設計（ universal design ）之敘述，下列何者正確？ A. 通用設計的原則與無障礙設計（barrier-free design ）完全相同 B.指不受能力或殘障程度的影響，所有人皆能夠使用的產品、建築或空間的設計 C.其缺點為使用者依歲月的變遷或功能程度的變化，不可做產品或環境的調整 D.其缺點為設計及調整所需之成本負擔比量身訂做之產品來得高

10. 有關老年人肌肉退化的 敍述，下列何者錯誤？ A.肌纖維的數量及大小均減少 B.結締組織增加 C. 第II 型的無氧白肌增加 D.肌耐力及彈性減少