1.依據自閉症者的優勢本位參考架構，下列何種做法無益於自閉症孩童發展自我決定？ A.讓孩童在其愛好的領域發展 B.讓孩童基於活動結果對他具重要性而參與一個活動 C.滿足孩童的自主、效能及關係等三種心理需求 D.正常化孩童的行為，使其更接近一般孩童

2.根據Guralnick（2013）所提出的促進孩童的社會參與模式—Developmental Systems Approach，三個促進幼 兒同儕相處效能改變的層次，不包括下列何者？ A.孩童的社會與認知效能 B.家庭互動樣式 C.社會接納 D.家庭資源

3.下列關於促進學習的四象限模式之敘述，何者正確？ A.使用Vygotsky理論中的鷹架概念 B.此模式強調由間接提示逐漸進展到直接提示 C.透過改變活動及常規練習來改善孩童的技巧 D.當孩童不具備完成某任務的表現要素時，適合使用此介入模式

4.神經發展治療以徒手操作技巧，在動作中同時增強體感覺輸入以啟動中樞神經系統的神經化學訊息，形成神 經地圖與建立「動作檔案」，此採用那一項理論基礎？ A.神經元群組選擇理論（Neuronal Group Selection Theory） B.感覺貢獻（Sensory Contributions to Motor Control） C.動態系統理論（Dynamic Systems Theory） D.動作學習（Motor Learning）

5.當兒童社會意識不佳（poor social awareness），常誤解社會線索與社會事件，這最可能是焦慮與憂鬱學齡 兒童參考架構中的那一項功能障礙指標？ A.教室中的社會參與 B.因應（coping）技巧 C.學業能力 D.自主發展能力

6.下列何者是在兒童經過不良事件的生活經驗之後，能幫助兒童達到健康調適最顯著的重要因子？ A.與具關懷且有能力的成人有正向關係 B.兒童解決問題的能力 C.具自我調整情緒的能力 D.兒童在學業上的自我效能

7.對於兒童健康與教育系統中所運用到的典範（paradigm），下列敘述何者正確？ A.所有典範都是以治癒兒童疾病為目的 B.治癒模式典範的思考模式為還原論，由個案決定與其生活及診斷相關的目標來進行介入 C.緩和模式典範的介入依據為個案與家庭共識所決定的目標 D.生態模式典範認為環境中有足夠的選項讓家庭／個案在社區中發揮功能

8.有關俯臥楔型墊擺位，下列敘述何者錯誤？ A.楔型墊前緣與地面的距離，可協助決定對肩帶的需求 B.一個剛好讓前臂接觸到地面的楔型墊，可以減少肩部壓力，提供本體覺 C.一個腰椎前凸的孩童，讓楔型墊的下緣落在孩童腰部，可以協助擺位 D.一個很高的楔型墊可以消除上肢支撐體重的需求

9.有關視知覺的環境調適策略，下列何者最合適？ A.將照明光線開到最強，讓小孩可以看到視覺任務 B.重複的練習，讓小孩熟悉視覺任務 C.在桌面上放一個傾斜板促進垂直定向，可減少方向混淆 D.讓小孩在背景複雜的桌面上，練習訓練前景－背景的視覺任務

10.關於職能治療應用以實證為基礎的實務，下列敘述何者錯誤？ A.需要花費很多時間學習與使用實證基礎實務 B.許多臨床實務中所產生的問題缺乏可回答的實證 C.只適用隨機分配、有控制的實證研究，因此質性研究不算實證 D.實證基礎實務有助於臨床推理