1.當治療師在示範組裝一個玩具時，一面說：「這樣好像不對，是哪裡做錯了？」一面檢查作品；接 著又說：「嗯！這裡好像怪怪的。」根據促進學習的四象限模式，治療師這樣做的目的主要是什 麼？ A.促使孩童產生動作 B.讓孩童知道任務的目標 C.讓孩童知道哪裡做錯了 D.示範如何進行高階認知程序

2.職能治療師所使用的參考架構，其基本要素包括那些部分？①理論基礎 ②診斷分類 ③功能／失 能連續體 ④功能與功能障礙指標 ⑤評估 ⑥關於改變的假說 ⑦實務應用 A.僅①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤⑥⑦ C.僅①③④⑤⑥⑦ D.僅①③④⑥⑦

3.關於參考架構中理論基礎的定義（definitions）與假說（postulates），下列敘述何者正確？ A.假說是用來陳述理論中的一個主要概念 B.根據Mosey所提的定義分類，循環定義（circular definition）是最能解釋理論概念的定義形式 C.假設（hypothesis）是用來檢驗理論的一種特定的假說，通常是可觀察且可測量的 D.功能定義（functional definition）是可測量且能以某種方式來量化或質化

4.對於有焦慮與憂鬱的學齡兒童，職能治療師使用活動與職能來介入的敘述，下列何者正確？ A.要讓兒童沿著意志連續體（volitional continuum），從探索、到成就、到能力階段依序提供介入 B.職能治療的介入要讓兒童在學校中的特定教室進行活動 C.有焦慮與憂鬱症狀的兒童完全無法展現所有學校相關職能上的能力 D.初次呈現的活動可設計能引起高度興趣但低度個人意義的分級挑戰活動

5.當兒童在小組活動中需要參與多種角色來達成一個共同目標，這是觀察兒童社會參與的那一種互動 形式？ A.平行互動 B.聯合互動 C.支持式合作互動 D.成熟互動

6.從使用實證基礎實務指引的建議所得到的好處，不包括下列何者？ A.能照著建議直接複製應用在各種臨床個案中 B.能呈現目前經過評析與評估過的研究綜合結果 C.根據研究的嚴謹性對建議進行評分，納入對現有證據的評估 D.代表專家們的共識

7.有關坐姿骨盆束帶的敘述，下列何者錯誤？ A.骨盆束帶通常是從椅面及椅背的交接處伸出來，與臀部成60～90度 B.對於骨盆控制良好的孩童，骨盆束帶從椅面成90度伸出並與地面垂直，繞於前上髂嵴（anterior superior iliac spine, ASIS）下 C.對於骨盆有正中排列但無法維持者，骨盆束帶應綁在前上髂嵴上，並以與地面平行的方式固定於椅 背 D.對於骨盆容易旋轉或歪斜者，可以使用四點固定且加襯墊的骨盆束帶

8.當孩童了解任務需求，但無法產生一個有效的計畫來執行任務時，根據促進學習的四象限模式，最 適合使用第幾象限的策略來引導孩童自主執行職能任務？ A.一 B.二 C.三 D.四

9.根據動作技巧獲得參考架構，有關回饋的給予，下列敘述何者錯誤？ A.回饋應該針對動作的目標給予 B.對於年紀較小的孩童，回饋內容應該較為簡短明確 C.動作學習初期，手部引導的回饋方式最好、最直接 D.當孩童執行完動作任務後，治療師應等個幾秒再給予孩童回饋

10.關於治療師與兒童之間的治療關係，下列敘述何者錯誤？ A.需要治療師與兒童同等的參與（equal participation） B.治療師無條件地接納孩童及其能力是治療關係重要的面向 C.治療關係是一種建立於感受與互動的情緒經驗 D.要將兒童視為完整的個體來對待，而不是職能表現領域的部分要素或面向